广州小学英语课本是什么版本
广州小学英语课本用的是广州版小学英语（successwithenglish）。用的是广州本地的地名等，比较贴近广州本地学生的生活，在各大广州书店，如新华书店和购书中心有售。广州版小学英语和人教版PEP有什么不同：1教学侧重点。PEP教材最大的特点就是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。纵观教材不难发现每个单元中的Let&39;slearn。Let&39;stalk。等部分都是着力于发展学生的口语交际水平而设置的，且句子较简单，复现率高，非常生活化、口语化，朗朗上口。而Let&39;sdo。Let&39;schant。TaskTime。等部分则侧重于体验和参与，重视任务型教学途径在小学英语课堂中的运用。而广州版教材则非常重视培养学生的朗读和听力训练，强调词汇和语法重要性。但较为忽视学生的语言实践能力和交际能力的培养。2词汇要求。PEP的词汇都是按照分级原则编排的。每个单元中的所有单词都用不同的字体和符号，标注于书后单词表中。看似单词较多，但是要求却各有不同：黑体词为各单元中Let&39;slearn。部分中出现的单词，要求听、说、认读；白体词为各单元中首次出现的单词，只作听，说要求；标有△的单词为以前学生用书中出现过的白体词，要求听、说、认读；标有☆的单词要求学生听、说、读、写。因此我们不难发现，PEP教材对词汇的要求体现了“听说领先，读写跟上”，“大输入量，少输出量”等先进教学思想，强调语言学习的“习得”和“循序渐进”的规律，且词汇的复现率非常高。强调单词的认读能力，对写的能力则相对降低要求。这也符合儿童学习语言的认知规律。我们都知道幼儿在学习母语的过程中，都是先会听说，再会读写。这也是扩大外语学习词汇量的一个有效途径。而广州版教材的词汇量非常大，仅三年级下学期每个小单元的词汇量都在20个左右（共12个新授单元），且97%的单词都是首次出现，90%的单词都是听、说、读、写四会要求。这对于刚刚进入中年级的小学生，尤其是从外校转来的插班生来说，确实是项艰巨的任务。因为这些孩子在低年级从没有进行过记忆单词的训练，一下子背诵如此多的单词，本身便是件苦差。于是日积月累，没有记牢的单词越来越多。部分学生在升到高年级后，便对英语彻底失去了兴趣，几乎放弃了英语这门学科！3句型要求。PEP教材中出现的句型绝大多数都是简单句，且与生活紧密联系，多是一些生活中常用的口语，学生读来上口，生活气息浓厚，便于交际。忽略语法和时态，着重培养学生大胆开口说的能力。而广州版教材的许多句型结构复杂，非常注重语法知识的传授。许多有关时态的知识原先是要等到初中才学的，现在仅四年级就牵涉到“现在进行时”、“一般现在时”、“一般将来时”三种时态。学生非常容易混淆，且普遍感到抽象、枯燥。这样高的要求，明显是和中年级小学生的认知水平、知识经验相脱节的。再如，四年级便出现了许多并列句和复合句。这些句子结构冗长，读起来特别拗口，影响了学生学习英语的兴趣。4对话要求。PEP教材的对话篇幅不长，但大都围绕学生日常生活情景，情节生动、自然，故事性强。非常适合学生分角色朗读或表演。而广州版教材中出现的对话大多篇幅超长，且缺乏趣味性，不够生活化！绝大多数孩子不可能当堂背诵完整篇对话，因此无法当堂表演，这也使得老师无法当堂训练和检测。即使学生在课下背诵熟练后（只能是少数优等生），也不可能大面积地请很多组来表演，因为朗读完一篇对话至少需要26的时间，老师不可能在复习热身阶段耽搁太多宝贵的课堂时间。（尤其是现在部分课时只有30或35），因此实际操作起来难度较大！。
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